1986年和导师共同创办了著名的《南京飞音吉他学

用什么乐器演奏现代流行音乐

中国乐器行业网 2011.12.12

“我是南京比较早接触现代音乐的人,这么多年,几乎每节公益讲座都让我有所感触,有的人有条件学习吉他,但有的人没有条件,不能将其拒之门外,通过公益活动,让更多人有机会加入当中。”博爱梅园文化沙龙、吉他之友俱乐部的创办人沈俊钰告诉记者,通过组建社会组织让更多人喜欢上了现代音乐。记者了解到,数年来,该俱乐部坚持每周日开展现代音乐与乐队知识公益讲座,让南京的各种人群有机会接触到西洋乐器吉他、电贝司等现代音乐。 头戴黑色鸭舌帽,身穿黑外套,紫红色皮鞋的沈俊钰今年已经56岁,但给人的第一感觉很“潮”,摇滚味十足。“我很小的时候就接触到吉他,当时还是比较稀罕的弦乐器,受舅舅的影响开始了学习吉他弹奏。”沈俊钰介绍说,1982年,他和4位现代音乐爱好者创建了“吉他之友”俱乐部,可谓是南京现代音乐的摇篮,是全国最早的学术性社会团体之一。他还是1986年首任市文化宫艺术学校吉他班教师,培养了许多一流当代乐手及音乐家。 今年年初,为了更好发展现代音乐公益事业,该俱乐部在梅园街道成立博爱梅园文化沙龙,吸引了诸多大中小学生及周边的居民。记者发现,不同于其他音乐培训机构,这里没有上课时间的限制,学习经历可以从零开始,每周日有免费的公益课。“通过公益课,推动吉他、打击乐器的传播,让更多人喜欢上现代音乐,在教育推广过程中,消除人们对现代音乐的误会,拉近中国人与西方音乐的距离,并与之结合起来,让孩子们认识并了解西方音乐,通过演出还能进行团队精神教育,把现代音乐推向中国舞台。”沈俊钰汇编了一个16节课吉他速成辅导教材,希望通过社团活动给学生们带来成绩和快乐。 “俱乐部给我最大的收获就是很有成就感。吉他是"有品乐器",对学习者的要求不高,我希望能让更多人获得吉他专业学习的机会,俱乐部和公益讲座也会一直坚持办下去。”沈俊钰向记者展示了一枚印有“吉他之友”字样的标牌,他告诉记者,现在全国只有5个人拥有“蓝白”标牌,是在1984年俱乐部创立之后发给5位发起人的,而现在全国有成千上万拥有墨绿色标牌的吉他之友,有这么多朋友的支持是他最欣慰的事。谈到今后的目标,沈俊钰希望能与国外吉他教育全面接轨,把更具现代音乐特色、全球通用的教育模式教给学生们,让更多人体会到现代音乐带来的乐趣。

----来自搜狐网

著名吉他演奏家赵长贵

中国乐器行业网 2011.07.21

赵长贵,1968年3月出生于南京,自幼喜欢美术、音乐。1981年在哥哥赵长富的指导下学习 古典吉他,后投师于著名吉他教育家吴子彪先生。1985年在中央电视台播放的吴子彪吉他讲座中任示范。向全国播放了半年之久,第一次在全国掀起吉他热,使100万人抱起吉他学习。 1985年5月17岁参加了在杭州举行的全国十五城市吉他比赛中获得第三名。同年10月在上海举行的全国吉他邀请赛中演奏了朱利亚尼的《大序曲》获得第一名。1986年和导师共同创办了著名的《南京飞音吉他学校》。1990年由江苏音像出版社为赵长贵出版发行《古典吉他名曲集》的盒带。 1991年10月参加在北京举办的首届中国吉他大赛演奏了巴赫的《鲁特琴组曲》及卡利巴洛的《美州序曲》再次获得第一名。 1993年创办了大陆首家吉他的专卖店《飞音吉他专卖店》。 1995年世界吉他大师约翰·威廉斯访华演出期间,参观飞音学校并听了赵长贵的演奏,说到:“听了赵长贵的演奏,我非常敬佩,同时我由衷的感到高兴的是他在这里创办了辉煌的吉他事业。” 1996年由南京先恒音像向全国发行了《怎样演奏古典吉他》的教学vcd。 1997年受日本东京、横滨、横须贺三地的吉他协会的邀请,前往三地成功的举办了三场个人独奏音乐会,《朝日新闻》及世界权威吉他杂志《现代吉他》对赵长贵进行了高度评价。“…赵长贵先生是一个冒险型的演奏家,在音乐及技术上都让人感到有很大的发展空间,我们拭目以待。”同时还被石田音乐学院聘为客座教授并两年一次前往日本举办教学交流活动。 2000年8月18日,作为特邀佳宾与北京爱乐吉他室内乐团在北京音乐厅共同演出“夏日烟愁”古典吉他音乐会,获得巨大成功。 赵长贵现任南京吉他学会会长、吉他考级委员会主审、《吉他之友》理事、南京飞音吉他学校校长、日本石田音乐学院教授。15年来,教学吉他人数达万人,其中在全国比赛中获奖有30人,在全国各地的音乐会达100多场,现还和学生万俊、谭磊组成了《赵长贵三重奏》继续进行他的吉他演奏和教学活动。

----来自中国乐器网

10月11日-10月14日,4天的时间,转瞬即逝。每个展位存活的时间只有这短短的4天,让我不禁想起黑石城,每年只存在在这个地球上一个星期。

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相比我曾参观过的2011年和2012年的乐展,2016年和2017年的乐展总体上来说,规模小了,但值得令人注意的是,展品的质量正逐步提高。除此之外,更多的厂商不仅关注乐器本身的品质,还开始关注教学的理念和体系,因此我可以看到市场上不断涌现出新的教育体系。

  《天津教育报》(2017年1月4日头版头条)

而更多的,是看到了自已的内心——我到底要做些什么,为什么。

  本报记者陈欣然 通讯员赵习钧

·关于乐器质量的提升

  下午5点钟的体育场里,不时传来阵阵喝彩声。原来,天津大学“四点半工程”的重头戏——“师生杯”篮球赛正在火热进行中。走下讲台的大学老师们和自己的学生各自组队,同场竞技。不仅是篮球赛,“师生杯”还打造了排球、羽毛球、游泳等7个项目的赛事。在目前已经结束的三个项目中,教师代表队获得羽毛球、篮球两个项目的胜利,学生们则在游泳比赛中拔得头筹。

于我而言,乐器的质量不断提高是一件值得拍手庆贺的事情,这种某种程度上给乐器正名。我是在这家店铺成长起来的,亲身经历了店铺从最高价吉他只有1000元,到现在店内吉他起步价为1000元,这确实是一个漫长的过程,尤其对我们这种小城市而言。商品质量的提高,意味着能够给购琴者/学习者带来更舒适的乐器演奏体验,而无须因为做工劣质的吉他而影响了学习的兴趣。同时,这也带来意识上的提升,即学习乐器是一件正经事,和学习其他需要学习工具类的课程一样,乐器也应该在意识上受到同等的对待,就像学习跳舞一般,需要买一双好的舞鞋,合身的舞蹈练功服,或者像画画一样,需要称手的画笔和下笔即能表达脑海里美好画面的颜料,亦如打球一般,需要一双合鞋的运动鞋和用起来顺手的球拍、球类。

  在“四点半”兴趣课堂上,来自不同学院的二十几位老师学生正围坐在一起,跟随着戚蓝教授制作丝网花。戚蓝是天大建筑工程学院的水利专家,但她在“四点半工程”兴趣课堂开设的课程却是《追姑娘利器——“蓝色妖姬”丝网花手做》。课程吸引了学生们热情报名,不少学院的老师也加入到丝网花的学习中。兴趣课堂让拥有共同爱好的老师和同学们相聚在四点半以后的大学校园,通过讲座、沙龙、手工等方式切磋技艺。

乐器也是如此。既然音乐是给我们带来快乐、带来欣赏、让我们心情愉悦的方式,那么为什么不让自已在弹奏的过程中享受品质好的乐器带来的舒适呢?

  参加讲座手机扫码就能签到,学生们用手机回答主讲人抛出的问题后,所有答案就在电脑屏幕上动态滚动起来,选择频次最高的答案就非常显眼地放大显示,通过字体的大小就能看出所选选项所占的比重。这就是“翻转课堂”在“四点半工程”海棠书院课堂上的应用。主讲此次海棠书院课程的殷红春老师牺牲了下班休息时间,跟新校区的同学们共同探讨《个人品牌与成功人生》,不少老校区的学生也慕名跑到新校区来听课。

·关于教学体系

  ……

自从市面上推出了第一个钢琴集体课教程之后,我就不断收到关于此种教程加盟经营的信息。虽然这些课程的体系和内容或许有千差万别,但无非就是一个中心点:让教师用更少的时间给更多的学生上课。若用于基础音乐的推广,这是一个便利并且快捷的方式,有着非常多的优点,无论对于教师还是学生,都是非常有优势的。

  2015年9月,天津大学新校区正式启用,极大地拓宽了师生学习工作生活的物理空间,但地理位置等因素造成四点半下班后校园内教师偏少的情况,这对人才培养和社会主义核心价值观教育提出了严峻的挑战。

既然有着这么多的优势,为什么我还是没有选择呢?这或许与我的教学理念有关。在接触华德福之前,我有着一个模糊的概念,即让学生通过学习钢琴,学习音乐,可以从一个侧面来弥补他在学习上、性格上的一些不足,也可以通过这个过程来发现学生的总体情况如何,及时和家长进行沟通。而在我接触华德福之后,我更坚定了我这一想法。

  2016年3月29日,在青年教师的倡议和学校领导的支持下,“相约四点半·师生面对面”工程(以下简称“四点半工程”)正式启动,以图书馆为主阵地,统筹工会、学工部、团委、研究生院、图书馆、体育部、体设中心、离退休工作处等部门,汇集师生校友和校外学者等广泛力量,开设兴趣课堂、海棠书院、知学讲坛、艺术公开课、丰羽工程、体育课堂等品牌项目,让更多的老师活跃在四点半以后的大学校园里,搭建起师生交流互动的平台,同时使之成为成为开展社会主义核心价值观教育的重要载体,营造了独具特色的校园文化。

首先,无论学习什么(暂时不谈兴趣方面的因素),都需要我们集中注意力,在一定的时间段内,专注并且认真地去做一件事情。学习音乐可以说是简单,但也不太简单的一件事。对于小孩子来说,他首先要能坐得住,其次要专心听老师讲话,然后根据老师的要求,既要用手去弹乐器,同时耳朵要听自已弹得对不对,有时候还需要嘴来唱音,或者唱拍子,同时还要看乐谱。同时做到这几点,是需要非常高的专注度的。而据我观察,能够安静地坐下来弹奏乐器的学生,在学校里的学习成绩也不会太差。

  活动启动至今,学校共计开展各类活动1000多项,参与师生20000余人次。学生们说:“下午四点半以后的校园充满欢声笑语,与老师面对面分享知识和体悟,心与心的交流拉近了彼此的距离。”

最近我接触到的几位小朋友和家长,都同时反馈出了这样一种情况:孩子坐不住,做事情专注力不够集中,家长则担心孩子这样上小学后会影响学习,希望通过学习钢琴来调整。通过询问,几位小朋友都表现出一个共同的特征:吃饭问题特别突出——吃饭时间拖得很长,需要半小时以上、无法自已吃饭、需要大人追着喂,或者吃饭的时候看电视、玩玩具等;感觉孩子玩玩具不够专心,无法专注地玩某种玩具多于二十分钟(这种情况还可以理解为:还没找到感兴趣的玩具或游戏,想尝试更多)等。

  多彩活动让课后校园活力四射

其次,通过学习乐器,教师可以观察到学生的总体情况。这里的总体情况,指的是不仅是学习能力,还有思考能力,心智发展,接人待物方面等等,我甚至可以从学生钢琴课上的表现,能够推测出他最近在学校里的表现和在家庭里的表现。人是习惯的动物,如果学生在钢琴课上表现出分心、专注力下降、错音比较多等情况,那么很有可能同时有学习上也存在相对应的问题。教师一旦发现这种问题,会马上和家长沟通,询问情况,共同商讨解决的方法。这时候,一对一的教学就突显出它的优势所在。

  “智慧空间站”主题沙龙是“四点半工程”主题活动之一,青年教师与学生们在学生中心咖啡厅围坐在一起,根据某一话题进行交流探讨,时而热烈讨论,时而认真思索,气氛轻松而活跃。

再者,学习乐器不仅仅是学习一门技能,它更是我们学习表达内心感受的一种方式和途径。像我们说话一样,我们可以通过语言来表达各种想法和感受,可以理解是具体的表达方式。而如果只用这种表达方式就足够的话,为什么我们还会需要音乐呢?而且音乐的表达很多都是比较抽象的。既然如此,那么我们可以理解为,一些比较抽象的情感、难以用语言和文字表述的内心感受,就可以通过音乐来表达。当孩子开始呀呀学语的时候,我们都会很开心,觉得终于可以开始与他正常交流了。但其实后来发现,要让他明白我们说什么,而且让他表达出他自已的想法,这其实是一个极其漫长的过程。而在这期间,音乐可以起到一个交流媒介的作用。开心的时候,可以哼唱轻快的旋律;难过的时候,可以模仿类似哭泣的呜呜声。谁说音乐一定要用乐器来演奏?人声就是非常美妙、非常原始、每个人都可以使用的语言。音乐其实是一门语言。

  “‘四点半工程——智慧空间站’拉近了青年教师与学生之间的距离,为喜欢跨专业学科、交叉学科(非主讲教师本专业)的同学提供了接触和学习的平台。”天大化工学院2013级本科生王晓晗说,印象最深的一场活动是计算机学院于策老师讲述他在南极科考的经历,“于老师轻松幽默的话语背后是南极科考的艰辛。当于老师谈及圆满完成任务,在昆仑站插上校旗时,我们都被于老师身为天大人的责任与担当所感动。”

而上述的这些,在我个人看来,目前也只有一对一的课程能够做到如此细致,是集体课暂时无法达到的。如果说集体课只是让学习学会弹琴,那么我觉得这些学生是只会弹琴的机器人;而学习音乐的目的,是让孩子能够学会欣赏美,欣赏音乐,热爱生活,并且让他的个性得到发展,让他成长为他本来的样子。这是学习音乐的初衷,也是我从事这一职业的初心。

  据了解,天大“四点半工程”设立了兴趣课堂、海棠书院、知学讲坛、知学沙龙、艺术公开课、智慧空间站、丰羽工程、体育课堂、健康运动等十多个活动品牌的几十个项目,内容涵盖政治、经济、文化、体育、艺术、科学等各个领域,开展形式包括课程、讲座、沙龙、展览、竞赛、培训、手工等各种类型,每周开展吉他、钢琴、街舞、国标舞、健美操、瑜伽、太极、书法、演讲、礼仪、口琴、声乐、韩语、英语、《红楼梦》赏析、手工制作、国学、游泳等活动40多个,为全校师生提供了丰富的选择。

  活动中,师生们在一起探索自然的奥秘、体验人文的精彩、品味读书的愉悦、触摸音乐的旋律、感受体育的欢畅,充分享受丰富多彩的大学生活。“四点半工程”营造起积极活跃的校园文化,四点半以后的校园不再因为教师的下班而冷清,反而因为四点半工程的开展而活力四射。丰富多彩的活动也使得学生们在观念、知识、能力、视野、眼界等方面得到极大的拓展,综合能力得到全面的提升。

  互动模式让师生关系密切融洽

  “每节课都会布置相应的课后练习,请大家务必带好自己的吉他,边听边练,这样才能保证大家的上课质量!”吉他课的授课“老师”李楚君在微信群里提醒学员们作好课前准备。作为天津大学吉他社社长,这并不是他第一次教授吉他课程,但依然内心很忐忑,“群里有好几位老师!”李楚君笑着对记者说,“平常课堂上的老师成了我班里的学生,这种感觉很奇妙。”

  四点半工程的最大特点是师生互动,通过师生面对面的交流互动增进沟通、建立融洽的师生关系,而这是良好大学氛围的基本特征,也是校园文化建设的重要目标。在师生杯体育对抗赛中,师生同场竞技,昔日三尺讲台之上的老师变成同台PK的体育爱好者,为了团队的荣誉挥洒汗水。在兴趣课堂和艺术课堂上,师与生的界限进一步模糊,兴趣爱好和技艺技能决定了谁在讲台上滔滔不绝、谁在台下倾心聆听。可以是老师开课、学生选课,也可以是学生讲课、老师作为学员参与其中,还可以是师与生成为志同道合的伙伴,因共同的兴趣爱好而并肩奋斗。

  在“四点半工程”中,师生的联系不再仅限于学生需要修课拿到学分而老师需要开展教学完成任务,学生得以领略老师们在课堂知识之外的风采,老师也得以从更加对等的视角去欣赏学生的多才多艺。“四点半工程”带来的师生联系也不仅仅是物理空间上的相处,更是兴趣爱好上的契合和思想观念上的共鸣。通过有效的师生互动,“四点半工程”建立起更加紧密融洽的师生关系。而这为社会主义价值观的有效教育和传递奠定了坚实的基础,在良性的师生互动之上,核心价值观的教育才真正能够“入脑入心”。

  全员育人汇聚人才培养的强大合力

  天大“四点半工程”调动起校内外各个群体的智慧和力量,是高校全员育人的一次重要实践。

  理工科的一线教师结合专业所长,通过智慧空间站等活动为同学们带来科技创新能力的提升;社会科学的老师们通过读书会、知学沙龙等活动为同学们带来思维的启迪和哲学、文学、历史的陶冶;艺术类的教师则充分发挥美学品味和文艺特长为同学们带来摄影、国画、书法、乐器、声乐等方面的熏陶和提升。青年教师们发挥年龄相近和思想相通的优势,通过科技前沿讲座、好书推荐和读书沙龙等方式与同学们共同分享成长的经验和困惑;中年教师们通过知学讲坛、知学展览等载体跟同学们探讨人生感悟与成败得失;离退休老同志则积极参与到兴趣课堂中来,开设国学、书法、工笔画、手工等课程,跟年轻学子们一起研读经典、品味传统。校内师生通过各类活动加强沟通和互动,共同探讨天大精神与家国情怀;校外学者则通过海棠书院为同学们打开探索大千世界的窗户,在高水平的讲座中学习易经文化和阳明心学的精髓。

  “四点半工程”将学校内外、各个年龄段、各个学科的老师、专家、学者等宝贵资源汇聚起来,形成全员育人的强大合力,极大促进了学生素养的提升和知识眼界的开阔。

  公平友善的环境促经济困难生成长

  教育公平是高等教育的永恒主题,也是天大“四点半工程”恪守的原则。

  因为地域、家庭等因素,进入大学的学生们在眼界视野、表达能力、文艺才能等方面存在着巨大的差异,一些家庭经济困难学生也因为综合素质的欠缺而不能很好融入大学生活,在求职时处于不利境地,甚至产生自卑心理,严重影响身心发展和个人成长。为此,天大“四点半工程”坚持以人为本,着重为家庭经济困难学生营造公平友善的成长环境。

  作为“四点半工程”的支撑项目之一,“丰羽工程”面向家庭经济困难学生开设了种类丰富的公益课堂。通过参加演讲、写作、书法、礼仪等培训,增强他们的语言表达、文字表达、公务礼仪等技能技巧,提升就业能力;通过参加钢琴、国标舞、吉他、口琴、街舞、游泳等舞蹈、乐器和体育项目培训,培养他们的优雅气质与文艺素养,帮助他们提升自信心。

  “以前对新闻的认知只停留在手机推送,但上过新闻写作课程之后,对‘新闻’有了更深刻的认知。”电器自动化与信息工程学院的经济困难生王奇(化名)刚刚结束“丰羽工程”为期四周的新闻写作课程,“给我们上课的是学校党委宣传部的老师。老师的讲解很风趣很接地气,我发现新闻离我们并不遥远,写作也没有想象中那么困难,通过学习我的写作能力也有了不小的提升。”

  (编辑 赵习钧)

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